“儿童画”特色建设实施方案

2014年10月14日 08:19  点击:[]  作者:

“儿童画”特色建设实施方案
                       

在新课程标准改革不断深入推进的过程中,如何在新课程标准的指导下构建符合学校发展的学校课程体系,形成促进学生全面素质发展的长效机制,是当前课程改革中的主要目标之一,也为每所学校形成自身特色划了一道起跑线。我们在贯彻落实美术新课程标准的基础上,结合大纲教学要求,利用我校的教学硬件和师资条件,提出了在美术课堂和课外兴趣活动中大面积推广儿童画教学的美术教学思路。

一、实施论证

儿童画教学在创造力的提高、动手能力的培养、以及养成学生良好的工作习惯方面都有着重要的作用。教育学家皮亚杰把儿童到青年的成长过程分成五个阶段,其中78——1112岁被称为具体操作阶段。这个时期的心智教育、动手实践对一个人的一生都会产生影响。儿童画恰恰是对学生心智教育、动手实践的训练,对提高学生的综合素质的提高有一定的帮助。

另外,儿童画在用作课外美术课程开发的载体在教学中具有很大优势,归纳如下:1、制作简单,在技艺和设备条件的要求不高。2、适应性广,作品能呈现出各自的个性和艺术特色。3、趣味性强。材料使用的特殊性和活动过程的特殊性能激发学生学习的兴趣,能在较短的时间内掌握制作的技巧,创作自己较满意的作品,体会学习的快乐。4、安全、经济。材料容易购置,制作安全,有效保护学生的身心健康等。

二、实施方案

    (一)实施目标

    1.引导学生循序渐进地学习儿童画的基本知识和工具材料的使用方法,并能创作出一批满意的作品,从而感知自然事物和美术作品的形式美、内容美,发展学生观察、想象、创新思维能力。

2.在创作过程中,初步培养学生的计划性,坚持性,养成耐心细致有序的学习习惯,增强自信心,获得不同层次的成功感。学习合作与交往,促进人格完善。

3.在儿童画教学中,探索加强与其它学科整合的有效方式,促进学生全面身心发展和综合素质的提高。

    4.通过儿童画教学的实践和探索,建立系统的儿童画教学整体框架。对儿童画教学目标,技能技巧,教学方法,指导方法等进行研究总结,形成长效机制。

    (二) 实施对象:一、二年级全体学生,三、四、五、六年级第二课堂兴趣组学生。

    (三)实施课题

利用和开发本地自然、人文资源开展儿童画教学,引导学生有意识地观察周围环境,探究乡土特色,从中发现并创作美,是我校的儿童画特色之一。这充分体现了利用和开发本地资源进行美术教学的优势所在。

根据美术大纲的要求和儿童的年龄生理心理特点,以及我校的实际情况,我们的教学遵循循序渐进,由深入浅的原则,设置了以下几个课题。

    1.基础课题

    是学习儿童画的一些基本技能和色彩知识的课题,并尝试不同的材料、工具,体验造型活动的乐趣。

    2.单一课题

    指学生所表现的内容是单个物体。其中应引导学生在充分观察的基础上,用自己的方式应用不同的工具、材料、通过形、色、肌理等美术语言来表现,学会寻求变化和发展。

    3.组合课题

    是把单个物体组合在一起,使画面更加生动丰富。组合课题主要是帮助学生解决构图大小,疏密,高低,前后关系以及理解对比协调,对称均衡等美学法则。

    4.想象课题

想象课题是儿童绘画的较高层次,是学生通过某一主题经自己的想象进行自我个性化创作。我们启发学生从自己的生活经验和知识水平出发,选择自己所熟悉的内容,身边的事物,用自己独特的视角去感悟、去表现,充分展现个人对世界和生活的感受。

    (四)实施计划步骤

    1.积极准备,提升儿童画教学的软硬件建设。

    为了给儿童画教学打下坚实的基础,我校统一思想,组织教师大力学习儿童画方面的教学经验;开设专用美术教室,每学期统一购买各类画工具材料,统一保管,统一使用,以确保教学工作顺利进行。

    2.精心酝酿,制定儿童画阶段教学思路及教学计划。

(1)一、二年级以基本画教学为主,适当接触简单画基础。

 (2)三、四年级以纸画为主,及多种材质制作的纸画教学内容。

   (3)五、六年级提倡学生自由选择材料、工具、技法,并要求发现开发不同材质、表现手段,找到适合自己的方法进行创作。

3.课外延伸,提高学生综合素质。

    为了将儿童画教学推向深入,我们还横向和其他学科进行整合研究,比如把儿童画和语文教学,音乐教学,计算机教学联系起来,举行了一系列“看画写作文,听音乐创作画,制作画展网页”等课内外活动。

    4.总结经验,建立儿童画教学模式,形成长效教学机制。

 

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